从美术特长到课堂革命：金海中学校长谈高质量发展之路

长沙晚报掌上长沙4月15日讯（全媒体记者 肖舞 通讯员 陈果）连续两年，在长沙市长郡中学仅招3名美术特长生的激烈竞争中，长沙雨花区金海中学学子包揽前两名，实现文化、专业双入围。这份亮眼成绩单，是该校美育特色的缩影。投入三十余万元建成专业美术楼、“铁三角”教师团队、首创草坪艺术节、探索AI赋能教学……金海中学正以特色突围，书写基础教育高质量发展的答卷。

近日，记者采访长沙市雨花区金海中学党支部书记、校长王再坤，听他讲述其背后的理念革新与实践路径。

记者：王校长，我们了解到贵校在美术教育方面成果显著，能否具体介绍一下？

王再坤：近年来，学校高度重视美术教育，投入三十余万元建成一栋可容纳百余名学生的专业美术楼。美术组三位教师各有所长，构成教学“铁三角”。我们系统开展中考美术升学培训，十余年来先后向中央美院附中、中国美院附中等顶尖艺术院校附中输送大批优秀学子。尤为突出的是，在长沙市长郡中学每年仅招收3名美术特长生的竞争中，我校2024年首次招生即包揽前两名，学生以专业和文化双入围的成绩被录取；2025年又有两位学生实现双入围，延续了这份辉煌。

此外，学校还成功举办首届草坪艺术节，展出素描、国画、书法、手工等作品，并开展义卖活动，将艺术与公益结合。美术组也积极拥抱教育数字化，探索AI赋能教学，引导学生利用AI工具辅助构图、激发创意，实现传统功底与现代技术融合。

记者：当下基础教育始终围绕“培养什么人”的核心命题探索，江苏省锡山高级中学唐江澎校长关于“分数与未来”的教育论述引发热议，您对此有何理解？这一理念又如何指引贵校的办学方向？

王再坤：唐江澎校长的话精准切中当下教育的本质问题：学生没有分数，就过不了中考、高考这道当下的关卡；但如果只有分数，注定赢不了未来人生的综合大考。真正的优质教育，绝不是单一的分数竞争，而是要让学生分数出众、素养出彩，这也是我们金海中学始终坚守的办学核心追求。

教育从来不是空洞的理念，而是要落实在一言一行、一朝一夕的行动中。我始终坚信：教育者唯有躬身践行，方能引领师生成长。所以，每天清晨，我都会站在校门口迎接每一位师生，用一句问候、一个微笑开启校园的一天，把有温度的教育传递到校园的每个角落，让教育的初心体现在最细微的日常里。

记者：秉持这样的教育理念，贵校实现高质量发展的支点是什么？学生全面成长的路径又该如何搭建？

王再坤：多年来，我们始终以“让每个生命闪光”为办学初心，牢牢抓住课堂教学、学校治理、顶层设计三大核心，立足实际、精准发力、久久为功，走出了一条兼具金海特色、符合教育规律的高质量育人之路，全力办好让学生成长、家长放心、社会认可的基础教育。

记者：课堂是教育教学的主阵地，也是学校高质量发展的核心载体。贵校在课堂教学创新上深耕多年，形成了特色教学模式，能否详细分享一下？

王再坤：课堂是学校育人的核心场域，课堂教学的创新，就是学校高质量发展的新质生产力。我们聚焦课堂深层变革，全力推动三大转变，让课堂真正成为学生能力提升、素养培育的摇篮。一、从以教师为中心转向以学生为中心。早在2007年，我们就着手打造“151”闪光课堂教学模式：课前抓实集体研备，凝聚教师教学智慧；课中落实“导、学、展、点、测”五步流程，打破教师单向讲授的固化模式；课后落实精准作业，强化学习效果闭环。经过多年实践迭代，该模式升级为“151+”闪光课堂，同步推进高品质倾听、专注学习、科学整理等五条素养培育路径，让课堂教学更具深度、更富实效。

二、从以教材为世界转向以世界为教材。新课标落地后，我们紧跟教育改革步伐，深入推进大概念、大单元、项目式教学探究。各学科组梳理知识清单，创新教学形式，语文组以大主题驱动单元教学，生物组用思维导图构建知识体系，打破教材与生活、学科与学科的壁垒，引导学生从“学教材”转变为“用教材学”，真正实现学以致用。

三、从浅层学习转向深度学习。面对新中考改革，低阶知识教学已无法满足育人需求，推动深度学习成为关键。我们一方面提炼情景式、问题式、整合式等五种高效教学法，通过“金海大讲堂”分享实践成果，纳入课堂评价标准，倒逼教师提升教学水平；另一方面总结学习计划、错题管理等七大高效学习法，开展“金海论道”、学法门诊等活动，让学生从“学会知识”转向“掌握学法”，具备终身学习的能力。

记者：教育改革是系统工程，离不开科学高效的学校治理。贵校在优化治理、赋能教育教学方面，采取了哪些创新举措？

王再坤：教育改革绝非单点突破，必须系统谋划、整体推进，而升级学校治理，就是为教改松绑赋能、营造良好生态的关键。我们始终认为，治理升级的核心是理念与思维的升级。

我们摒弃传统管理思维，树立“利他自利”的治理理念，一切围绕师生高质量成长优化治理体系。一方面践行“高标准、宽裁量”理念，推出教师弹性出勤、常规免检等人性化制度，给予教师充分的教学自主权；另一方面运用四象限思维对学校制度全面优化，精简低效制度，完善高效制度，提升管理效能。

同时，我们实施年级组大循环制，明晰年级执行落实、处室服务指导的职能，理顺治理架构，确保学校办学理念、教学举措上传下达、落地生根，让学校治理真正服务于教学、服务于师生，为高质量发展筑牢制度保障。

记者：顶层设计决定学校发展的高度与方向，贵校在长效推进高质量发展上，有着怎样的顶层设计？

王再坤：回望教改之路，我们深刻认识到，优化顶层设计是各项工作长效推进、高质量落地的核心抓手，我们主要从三方面搭建学校发展的“四梁八柱”。一、搭建价值系统，筑牢办学根基。以“让每个生命闪光”为根本遵循，确立“办有情怀的学校，做有温度的教育”的办学愿景，明确优质特色办学目标，定下“往下扎根、向上生长”的学生培养目标，以“点亮自我，成就他人”为行为准则，以清晰的价值体系引领学校发展方向。二、聚焦立德树人，明晰育人路径。全面落实立德树人根本任务，创新构建“一核、两层、十二翼”育人图谱，以立德树人为核心，紧扣必备品格和关键能力两大层面，细化爱国爱党、感恩担当、阅读创新等十二项育人目标，配套完善评价与实施机制，切实回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。三、锚定教师成长，夯实育人力量。教师是高质量发展的核心支撑，我们明确教师“四好六会”成长方向，以课、题、分、班为教学核心标准，以活动设计、潜能生转化、家校沟通等为综合能力要求，紧盯教师成长痛点难点，引导教师实现教育自觉，成就自我、赋能学生。

记者：多年探索让贵校办学成果丰硕，您能分享学校最直观的变化吗？对未来发展又有怎样的期许？

王再坤：说起学校的变化，我感慨万千。2015年我尚未担任校长时，学校一度陷入招生困难、生源不足的困境，办学之路举步维艰。但全体金海人从未放弃，我们沉下心来抓教学、优管理、育人才，一步一个脚印夯实办学根基。

如今的金海中学，已然实现华丽蜕变。每年招生季，15个班级全部满额，得到众多家长和学生的喜爱和称赞。这份来之不易的认可，是对我们最大的肯定，也让“教学质量高、学生素养好”成为学校的亮眼名片。

教育之路任重道远，高质量发展永远没有终点。未来，我们将继续坚守教育初心，深耕课堂改革，优化学校治理，完善顶层设计，平衡好分数与素养的关系，让每一位金海学子既能从容应对学业考验，更能怀揣底气奔赴未来。我们将始终坚守教育本心，不断探寻教育高质量发展的新支点，与广大教育同仁共勉，为基础教育高质量发展贡献金海力量。